Anteriormente, en este mismo blog, conmovi a mis pocos lectores con mi historia de la niñez, que está vinculada a mucha desazón y soledad, lo cual configura mi personal relación con la literatura, que es casi como la tabla de salvación de mi vida. Pero si quiero realmente acercarme a una definición mucho más exacta y más profesional, vinculándola con mi formación profesional y sobre todo, basándola en las lecturas y observaciones de los diversos videos recomendados, me atrevería a decir lo siguiente sobre la Literatura Infantil:
* Según Liliana Bodoc la Literatura Infantil es dificil de definir. Según sus propias palabras "es extraño que podamos hablar de LIJ, que podamos pensarla, amarla y defenderla sin que podamos, en cambio, definirla
categóricamente. Y, menos aún, separarla con claridad de la otra literatura”. (Bodoc, 2010) Y es que ella misma, es una intención de no menoscabar a la Literatura Infantil, en un afán de no colocarla por debajo de la que es considerada la "Literatura" asi como mayúsculas, aquella a la que se le toma en serio, la que es estudiada en grandes Unversidades por doctos profesores, aquellos mismos que no se preocupan de lo que leen los niños y las niñas, porque les parece básico e indigno de ser sometido a una investigación relevante. Pero así como al principio le cuesta definirla, más adelante la reconoce más que como una hermana de la " Gran Literatura Adulta", sino más bien como un ser bicéfalo, que tiene un sólo tronco que los sostiene a ambos. A lo que voy es que ambas disciplinas no son distintas, en lo absoluto, sino más bien que son parte de un mismo corpus en que ambas conviven cara a cara, nutriendose ambas de sus respectivas particularidades. Pero como aun no la defino, no desesperen y sigan leyendo.
* Concuerdo con Gemma Lluch cuando esta afirma que es una pérdida de tiempo el estar tratando de encontrar una definición exacta de lo que es la Literatura Infantil, porque hoy en día se está tornando un tema más comercial, ya que hay libros que son escritos y vendidos para que los niños los compren, aunque estos textos hechos para ellos no son necesariamente lo que los pequeños quieren leer, y pueden leer, porque ellos están perfectamente capacitados para leer libros de un nivel más adulto, por ejemplo el caso de "Los viajes de Gulliver" del escritor irlandés Jonathan Swift, el cual originalmente fue escrito como una sátira feroz de la sociedad y la condición humana, camuflada como un libro de viajes por países extraños y misteriosos, y que hoy en día es considerado como un clásico de las obras infantiles, siendo que su mismo autor jamás pensó en los infantes como el público objetivo de su obra, pero esto demuestra la transversalidad de su obra, que es capaz de tocar a los niños y a los adultos y que ambos dentro de sus conocimientos son capaces de comprenderla, ya que muchas veces ese tipo de literatura es un mirado en menos ya que consideran al niño como un ser incompleto, al cuual hay que formar, educar y estrucuturar, es por eso que según Joel Franz Rossell que "La literatura infantil ha debido luchar a lo largo de su historia, de poco más de tres siglos, contra la instrumentalización, contra su utilización como medio de educación, de armonización social, de trasmisión de una concepción del mundo", (Rossell, porque ese no es el fin último de esta... No queremos aburrir a los niños con peroratas de personajes aburridos que protagonizan axiológicas aventuras que terminan siempre bien.
Porque el motivo de la Literatura Infantil, como texto y paratexto dirigido a los más pequeños es más bien una historia que esté acorde con su sensibilidad, con su especial visión del mundo, libre de prejuicios, de cinismo, de estructuras, de educación formal que le impida disfrutar a concho lo que el escritor infantil, ese demiurgo, le ofrece para que el difumine los límites entre la realidad y la fantasía. Por eso quiero, para terminar con este titubeo enmascarado de teorías, citar nuevamente a Rossell con lo siguiente "Lo infantil es sobre todo una determinada sensibilidad –característica, pero no exclusiva del niño– que tendrá que ser realmente compartida por el escritor si quiere que su obra no sea un elemental acto de trasmisión de cultura y experiencia, una burda adaptación del discurso literario, sino la colaboración sincera y vinculante de su espíritu con aquellos que mejor capacitados están para comprenderle." O sea, escribir para compartir, para nutrir, para asombrar y entretener, pero siempre pensando en el niño, poniéndose en su lugar, y utilizando la empatía para poder realmente llegar a ellos y motivarlos para que se acerquen a la Literatura, para que no la sientan extraña y adulta, sino que esta los tome de la mano y emprendan el camino/vuelo/viaje juntos como hermanos. Por eso yo creo que gracias a esto, mi trabajo como mediadora de lectura se verá enriquecido, ya que siempre pensé en ella como un vehículo de enseñanza, pero no de auténtico goce para los niños, por esto me siento muy agradecida de haber tenido acceso a estas lecturas, porque me permiten realizar un trabajo mucho más cercano y motivante con mis alumnos más chicos.
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